最近發現一個網站，非常好逛，而且很好買衣服
結合了網路上各家服飾名店的家服。有各式的風格
我就看上了【CHICA】小花菱紋滾邊無袖上衣(2色)就下手買了
比如說街頭風格，最早的街頭文化起源可以追朔到
民族風格：
包括純民族盛裝華服，面料一般為棉和麻，款式上具有民族特徵，
或者在細節上帶有民族風格。目前流行的經典唐裝，旗袍，改良民族服裝等是主要款式，
當然還包括尼泊爾，印度等民族服裝ob嚴選評價還尚可。
歐美風格：
主張大氣，簡潔，面料自然，比較隨意，比較簡約搭配感和設計感強。
學院風格：
也許身處校園生活的你，總是想方設法找機會把自己打扮得性感成熟，但只要一旦踏出校門，很
快你就會重新迷戀簡單卻又充滿理性的學院派風格。針織帽，藏青裙，條紋衫，白襯衫......
嘻哈風格：
雖然說嘻哈很自由，但還是【CHICA】小花菱紋滾邊無袖上衣(2色)有些明確的服裝標準（dresscode），好比寬鬆的上衣和褲子，帽子，頭
巾或胖胖的鞋子。如要細分，嘻哈的穿法還可以分成好幾派。
襯衫，刷白牛仔褲，任務靴和漁夫帽，嘻哈中也有時尚感整體來說，美國是嘻哈發源地，仍為主流穿法，
低調，極簡的曰式嘻哈屬於小眾潮流。美東紐約一帶由於主流品牌，如seanjohn，
麥加逐漸調整品牌策略和設計風格，穿著，搭配更注重精緻感。美西風格一如加州的爽朗，明快，自由，
冬天帽噸（連帽T卹），夏天噸卹配上垮褲即可，但是非常重視衣服上的塗鴉，甚至當做傳達世界觀的工具。
美國的嘻哈非常生活化，對品牌沒什麼要求，主要就是穿得寬鬆簡單，可是卻強烈要求個人風格。嘻哈穿著
風格一直在轉變。以當前紐約流行來說，寬鬆依舊，但不用過於鬆垮。要穿得好看，簡單，乾淨即可，鞋子
不管是球鞋，任務靴或休閒鞋，一定要乾淨，才能呈現質感。
通勤風格：
通勤指從家中前往工作地點的過程。
通勤是工業化社會的必然現象。在19世紀以前，市民主要步行上班。
現時如汽車，火車，公共汽車，ob嚴選 blog通勤風格自行車等交通工具讓住在較遠處的人可以快捷地上班。
波西米亞風格：
波西米亞風格的服裝是波西米亞精神的產物。波西米亞風格的服裝並不是單純指波西米亞當地人的民族服裝，
【CHICA】小花菱紋滾邊無袖上衣(2色)服裝的“外貌”也不局限於波西米亞的民族服裝和吉普賽風格的服裝。它是一種以捷克共和國各民族服裝為
主的，融合了多民族風格的現代多元文化的產物。
層層疊疊的花邊，無領袒肩的寬鬆上衣，大朵的印花，手工的花邊和細繩結，皮質的流蘇，紛亂的珠串裝飾，
還有波浪亂發;其用色是運用撞色取得效果，如寶藍與金啡，中灰與粉紅......比例不均衡;剪裁有哥特式的
繁複，注重領口和腰部設計。
中性風格：
20世紀之初，風起雲湧的女權運動為中性服飾的流行掃清了一道路障盛行於60 - 70年代的“搪皮風貌”將中
性裝扮導人了流行高潮，以致於你僅以背影根本無法分辨出性別。80年代初，留著長長的波浪型發式，穿花襯
衫，緊身喇叭牛仔褲，提著進口錄音機的國內青年曾被視為社會的不良分子，成為各種漫畫嘲諷的題材90年代末，
中性成了流行中的寵兒社會也越來越無法以職業對兩性作出明確的角色定位.T恤衫，牛仔裝，低腰褲被認為是中
性服裝;黑白灰是中性色彩;染髮，短發是中性發式......中性在未來世紀的變化將更為活躍。
中性服裝屬於非主流的另類服裝，隨著社會，政治，經濟，科學的發展，人類尋求一種毫無矯飾的個性美，
性別不再是設計師考慮的全部因素，介於兩性中間的中性服裝成為街頭一道獨特的風景。中性
服裝以其簡約的造形滿足女性在社會競爭中的自信，以簡約的風格使男性享受時尚的愉悅。
OL風格：
OL是英文OFFICELADY的縮寫，通常指上班族女性，【CHICA】小花菱紋滾邊無袖上衣(2色)OL時裝一般來說多數是指套裙，很適合辦公室穿著的。
森林系風格：
日本東京是時尚重鎮，每隔一陣子就會出現新名詞，繼敗犬女，草食男之後，最近日本社會又多了一個新興的族群，
叫做“森林系女孩”（日語：森ガール，簡稱“森女“）。泛指氣質溫柔，喜歡穿質地舒適的服飾且崇尚自然的女生”
森女“的平均年齡也就20歲左右，不崇尚名牌。穿著質地舒適的棉質服飾，顏色也以大地色和暖色系為主，有如從森林
中走出而得名。春裝 韓國
森林系女孩的特徵在於【CHICA】小花菱紋滾邊無袖上衣(2色)不喜歡盲目追求時下的流行時尚，喜歡民族風味的服飾，習慣隨身攜帶相機，並推崇反璞歸真的生
活模式，這樣一股清新的氣息在日本社會中自成一格，也意外的掀起了一波熱潮。嚮往慢活生活的森林系女孩，無論是打
扮或是生活態度，儼然成為日本年輕美眉追求的新典範。
田園風格：
田園風格的設計，是追求一種不要任何虛飾的，原始的，純樸自然的美。現代工業中污染對自然環境的破壞，繁華城
市的嘈雜和擁擠，以及高節奏生活給人們帶來的緊張繁忙，社會上的激烈競爭，XXX和恐怖的加劇等等，都給人們造成
種種的精神壓力，使人們不由自主地嚮往精神的解脫與舒緩，追求平靜單純的生存空間，嚮往大自然。而田園風格的
服裝，寬大舒鬆的款式，天然的材質，為人們帶來了有如置身於悠閒浪漫的心理感受，
具有一種悠然的美。這種服裝具有較強的活動機能，很適合人們有郊遊，散步和作各種輕鬆活動時穿著，迎合現代人的生活需求。
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為搶救「數學C咖」，台師大講座教授林福來，教國中小老師用遊戲、魔術教數學，活潑創新的授課方式，讓學生愛上數學，甚至要求老師不要下課。連江縣會考數學科C級人數，兩年減少比率達百分之十二點二五，更喚回偏鄉中輟學生的學習意願。教育部委託林福來主持「就是要學好數學」計畫，發展「數學奠基活動模組開發計畫」，研發有趣的數學奠基活動。圖/林福來提供 分享 facebook 教育部委託林福來主持「就是要學好數學」計畫，發展「數學奠基活動模組開發計畫」，研發有趣的數學奠基活動，並培訓種子教師。計畫推行至今四年，已培訓一萬多名種子教師，有六萬多名學生參與。林福來指出，會考的數學不太難，學生考到C，等於「完全放棄」。有時會考題目太長，很多學生根本看不懂。「學生拿到C，基本上是連小學的數學都不會」，林福來說，像今年會考數學題目，有些題目只是加減問題，小學程度就會，但因為有些孩子長期放棄數學，到了國中階段，就忘記怎麼做。自從魔術數學進入台東大武國中後，學生每天都熱切期待數學課的到來。老師設計魔術表演，用撲克牌玩數學魔術，例如利用一元一次方程式設計魔術，讓學生去猜，學生看了驚呼連連。除了撲克牌，小紙片、硬幣、計算機等等，都可以展開各式各樣的數學魔術。學生想變魔術，就必須要瞭解數學原理，不再覺得數學課是夢魘，老師自然可以把學生帶上來。林福來說，台東大武國中是一所弱勢學生比例高達九成的學校。輔導團老師進去該校一年，利用奠基模組教魔術數學，在校學生把訊息傳出去，直說上數學魔術超好玩，一年後，所有中輟生全部回到學校，甚至有學生立志以後要當魔術師。另外，連江縣很多老師參加奠基模組之後，減C成效非常好，以一○三年會考Ｃ級人數減去一○五年人數，數學科C級人數減少比率達百分之十二點二五，是所有縣市之冠。林福來說，學生多是在國小高年級或國中一年級時放棄數學，因此要早一點讓孩子玩數學，激起興趣後，就不會放棄。孩子想要玩就會學，不懂就會問，這樣一來，就不怕數學了。同儕一起討論、溝通，學習效果更好。要拯救數學C咖，林福來認為，學習態度最重要，一定要讓學生願意做數學，且做得開心。他說，藉由「玩數學」，了解數學原理，很多學生邊遊戲邊學數學之後，「停都停不下來」，甚至要求老師不能下課。他舉例，一名老師開始上活動模組後，有一次為了懲罰學生不交作業，就回到以前的傳統授課模式。過了幾周後，學生受不了，某天下午開完班會，全班自動留下來，希望老師再回到以前的玩遊戲的上課方式。林福來舉例，很多學生認為因式分解很抽象，因此就設計紙卡，讓學生動手組裝，圍成長方形，就可了解因式分解的原理。另外，教到「質數」單元，可設計成「長方形數」的活動，要學生用圍棋子排成長方形，質數就無法排成長方形。例如八個棋子，可排成長四寬二的長方形，但十九個棋子，就排不出長方形，「數學不再只是抽象計算，而是具象操作。」教育部委託林福來主持「就是要學好數學」計畫，發展「數學奠基活動模組開發計畫」，研發有趣的數學奠基活動。圖/林福來提供 分享 facebook
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